先日作成したスケジュールを、今週自閉症の男の子のレッスンに使用してみました。

その時の記事⇨レッスンの見通しを立てるために

貼ったカードに注目してもらいながら、

「今日のレッスンは～～をやります」と声をかけました。

（お母さんがMくんに「こんなの（スケジュール）学校にあるねぇ？」と一緒に声をかけてくださっていました）

課題カードを上から順番に1つずつ指さし「次は～～をします」と声をかけ、

終わったらカードを剥がし「おしまい」と声かけしながらおしまいの箱に入れるのを見てもらいました。

また、やりたい内容のカードは剥がして手にとって、噛んで（いつも気になるものは噛んでみる）その後カードに書いてあるのと同じ楽器などを渡すと、鳴らしたりしてくれていました

初めて、彼が興味あるもの（教材、シール、楽器など）を手に取る 以外の方法でわかった！！！

課題スケジュールを使うことで、次の内容への進め方もスムーズだったように思います。

レッスン後お母さんと、次に追加することや改善点も話しました。

あと今回、

ホワイトボードの前に座るためにいつもと座る位置を変えたのだけど、それも良かったのかも？

以前はMくんから見て窓際が目に入る位置に座っていて、よく窓際のロールスクリーンの所に行っては触らずにいられませんでしたが、

ホワイトボード前に座ると、Mくんから見ると目の前はピアノ。

集中しやすかったかも…

座る位置、彼の目線から見て目に入るものも

もっと整理してあげないといけなかったんだな…

反省点です。

嬉しかったのは

彼が私自作のマグネット色音符を

鍵盤の絵の書いた小さいボードに貼るのが好きなのですが、

スケジュールの順番でマグネット音符の順番になり、マグネット音符とボードを渡したら

初めて色とのマッチング無しでド～ソをちゃんと並べることができました！

できてる！！

すごい！！

この1年で覚えてくれてたんだ…とわかり、お母さんとびっくり！！

本当に嬉しかったです。

これから、課題スケジュールに改善や追加をしていきたいところも見えてきたので、手直ししながら使っていこうと思います。

またこの間、発達障碍ピアノレッスン指導者fbグループで、ある先生からスケジュールとカゴを併用しておられることを教えていただいたので、

次はカゴも用意してみます。

先生方のアドバイスが本当に役立っています。

ありがとうございます。

また今後、様子や改善できた点など書いてみようと思います。